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作者:sdqzez 文章来源:本站原创 点击数:2083 更新时间:2011-3-9 17:08:20

一、开创“BCA”教学模式
        山东省潍坊市教育局将构建自主学习、合作探究、精讲点拨、有效训练的以课堂为核心的教学流程,列为2009年普通高中重大教育教学问题行动研究课题。潍坊教科院提出了一个中心、两个延伸的教学战略并提出了“345”优质高效课堂建设的理论。青州二中“BCA”教学模式正是这一理论的物化、实践与延伸。
        “BCA”
的基本内涵——“BCA”是根据英文课前Before class)、课堂Class)和课后After class)第一个字母的大写合成的。三个字母糅合在一块,意为课前、课堂和课后,三者是一个有机的整体,它们虽然有主次之分,但究其实质是一个不可分割的整体,忽略了其中任何一个环节,都不是一个系统完整的课堂,都不可能达到优质高效课堂应有的效果。
        
二、“BCA”教学模式研究过程
        一是更新观念、提高认识、明确研究目标。
        
《青州二中“BCA”教学模式研究》课题确定以后,校长亲自担任课题负责人,制定了详细的《课题研究实施方案》。课题组成员反复研究、实践、修改,制定了《青州二中“BCA”教学模式》《青州二中“BCA”教学案编写体例和要求》《各学科各课型“BCA”教学模式》《青州二中“BCA”教学评价标准》和《小组建设与评价要求》,多次举行培训会,指导教师按照正确的方法进行教学改革。
        
二是加强教师队伍建设,培养科研骨干力量。
        
学校组织教师到教改名校参观学习;聘请专家、教授到校举办专题讲座,并对学校的“BCA”教学模式改革提出意见和指导性建议;成立学科中心教研组和教科研中心,校领导分科负责,对“BCA”教学的落实情况进行督导检查。
        
三是以活动促研究,让“BCA ”教学模式成为青州二中的常态教学模式。
        
学校通过举行“BCA”教学模式论文大赛,开展优秀“BCA”案例评比活动,开展“BCA”教学模式优质课评选活动,评选青州二中“BCA”教学模式骨干教师。每周举行文理两科“BCA”教学模式同课异构公开课,使“BCA”教学同课异构制度化。
        
三、“BCA”教学模式硕果累累
        “BCA”教学模式得到了社会各界的认可,获中国教育学会创新成果一等奖,获潍坊市重大教育教学问题行动研究二等奖。《青州二中“BCA”教学模式概述》获得中国教育学会论文评选一等奖,课题获得中国教育学会科研成果一等奖,“BCA”教学模式课在中央教科所组织的公开课评比中获得一等奖。
        
近两年来,青州二中有十几名学生在全省、全国各类竞赛中获奖,连续在全国青少年机器人大赛中获银奖。2010年高考,在生源不太理想的情况下,有3名学生超过清华、北大录取分数线,1名学生被清华大学录取,3名学生被中国人民大学录取,30多名学生被全国十大名校录取。(本文发表于2011225日的《现代教育报》)

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